人工智能是引領現代教育革命的重要驅動力，深刻地改變了過去的教、學、考的教育形式。當前，如何更好地將大數據、人工智能等科技同教育相融合，對教育工作者提出了一個全新的課題。日前，斑馬AI課 “十三五”教育部重點課題開題發(fā)布會在京召開。此前，其《基于人工智能的少兒教育發(fā)展研究》正式入選教育部“十三五”規(guī)劃重點課題，成為首家入選教育部重點課題研究的在線教育企業(yè)。會上，教育部國家教師科研規(guī)劃課題教師發(fā)展專業(yè)研究卓越教師素養(yǎng)研究與評價專題課題組負責人、教育部全國教育科學十三五規(guī)劃課題負責人王大赫教授，北京教育科學研究院基教研中心外語教研室教研員張魯靜等多位專家就人工智能賦能少兒教育這一主題進行深入探討。

“這項研究以教育的本質為基礎追根尋源，從教育的角度探尋技術的加持力，用AI的手段促進教育流程再造，提高教育服務的精準化水平，提升教育對象的習得效果，這些領域的研究將促進在線教育行業(yè)在教研和科研領域的創(chuàng)新，更好的將AI技術的先進性融入到對孩子的教育中來。把更多有意義的教研成果運用到教學實踐中來，幫助更多孩子接受越來越好的教育。”王大赫教授說。

此外，王大赫教授還對課題的進一步研究提出建議，在他看來，教育不只是進行知識的教育，應該是點燃孩子們心中火焰的教育、感受美的教育、綜合能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維和探究能力的培養(yǎng)，自我學習的能力，感情表達、協商溝通的能力。如何解決對二到八歲孩子運用人工智能進行創(chuàng)造性思維和探究精神的培養(yǎng)，有待課題組進一步探究。

張魯靜老師認為線上教育同傳統教育是一種互補的關系。在她看來，利用人工智能賦能少兒教育某種程度上解決了以往線上課程反饋不足的局限性，針對每個孩子量身定制的個性化的解決方案有助于因材施教。

“對于課程來說，內容是首要的。沒有內容就談不上實施，技術是為內容服務。根據不同的課型應該有不同的內容設置，比如閱讀學習策略，孩子不會無緣無故就會，一定是有一個系統的指導。英語學科核心素養(yǎng)現在非常強調思維品質，就像很多英文繪本看起來很簡單，實際上是有邏輯、有層次、有故事發(fā)展的，這些需要一些內容設計進行輔助。”張魯靜老師補充道。(記者 熊旭)

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