除了讀研深造、就業(yè)創(chuàng)業(yè)，疫情下，本科應屆生又迎來了一個新選擇——第二學士學位擴招。近日，《教育部辦公廳關(guān)于在普通高校繼續(xù)開展第二學士學位教育的通知》(以下簡稱《通知》)正式印發(fā)，讓不少高校學生看到希望。但同時也引來一些質(zhì)疑聲，“廢而又立”的第二學士學位，是否還有吸引力?

事實上，第二學士學位“學生不識、單位不認、市場不用”的尷尬處境，是人們對其重啟抱觀望態(tài)度的主要原因。

如今第二學士學位的突然重啟，本身具有一定的特殊性和迫切性。但如果只是把重啟當作是應急之舉，簡單地將之前的那一套重新恢復，那么問題依然存在，而學生與市場自然會用腳投票。因此，要重塑與提升第二學士學位的競爭力，需要加快教育改革，“破而后立”。

要實現(xiàn)“破而后立”，其中關(guān)鍵還在于第二學士學位能否真正成為培養(yǎng)復合型人才的重要渠道之一。當前，社會對復合型人才的需求不斷上升，復合型人才也是未來人才發(fā)展的趨勢。第二學士學位教育有巨大的發(fā)展?jié)摿缮钔?。比如，?ldquo;適應國家需求”上，可在急需領(lǐng)域增設第二學士學位?！锻ㄖ分芯椭赋?，將重點支持高校在國家急需的公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學、大數(shù)據(jù)和家政服務等相關(guān)領(lǐng)域增設第二學士學位專業(yè)。這樣，讓學生學習這些專業(yè)后，能成為增加就業(yè)競爭力的砝碼，實現(xiàn)“1+1>2”的效果，第二學士學位才能贏回人們的青睞。(陳文杰)

標簽： 第二學士學位